進(jìn)入中學(xué)后，很多青少年變得不愿意與家長(zhǎng)說(shuō)心里話，把自身的心理封鎖起來(lái)，遇事常常單獨(dú)思索或悄然在日記中傾吐，性格漸突變得有些孤僻，心理學(xué)專家把這種狀態(tài)稱為“閉鎖心理”。這種“閉鎖心理”就是青少年獨(dú)立認(rèn)識(shí)的萌生和自我認(rèn)識(shí)開(kāi)展過(guò)程中呈現(xiàn)的一種不良傾向。假如不及時(shí)糾正，會(huì)構(gòu)成孤僻型的性格。

這階段的青少年，假如不依賴父母，思想才能和實(shí)踐才能都會(huì)得到很大的發(fā)展，因此產(chǎn)生獨(dú)立意識(shí)。在這種意識(shí)的作用下，會(huì)慢慢地與父母拉開(kāi)了距離，也有人把這種現(xiàn)象比喻為心理上的“斷乳”，這是一個(gè)成熟的表現(xiàn)。但是，這個(gè)成熟的過(guò)程也充溢了矛盾：既想擺脫對(duì)父母的依賴，又怕失去昔日躲在父母羽翼下的安全感。同時(shí)，由于這個(gè)階段的青少年自我認(rèn)識(shí)發(fā)展，使他們想充沛地表現(xiàn)自我，但與自我認(rèn)識(shí)同時(shí)開(kāi)展起來(lái)的自尊認(rèn)識(shí)（怕在他人面前出丑）又使青少年懼怕本人的想法會(huì)惹起他人的恥笑，氫就把本人的內(nèi)心世界封鎖起來(lái)。

源沐心理專家指出：這本是心理開(kāi)展的一個(gè)階段，是青少年從不成熟走向成熟的過(guò)程，不是什么心理異常的表現(xiàn)。但如何渡過(guò)這個(gè)階段，將對(duì)青少年的性格產(chǎn)生很大的影響。假如一味地閉鎖下去，不能把本人遇到的問(wèn)題、波折及時(shí)處理，久之即會(huì)產(chǎn)生一種習(xí)慣性的逃避心理，在性格上朝著孤僻、內(nèi)向、怕羞的方向開(kāi)展。假如能及時(shí)地找人談心（朋友、家長(zhǎng)、老師均可），把本人的問(wèn)題、苦惱宣泄出來(lái)，正確對(duì)待外部世界，也正確對(duì)待本人，就會(huì)構(gòu)成積極向上的人生態(tài)度。

期間，除家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)外，青少年本人也必需科學(xué)地認(rèn)識(shí)閉鎖心理、正確地看待閉鎖心理，千萬(wàn)不要把閉鎖心理引向極端